Competencias de pensamiento crítico y socioemocionales: su religación para la formación integral

Resumen

La universidad ha pretendido efectuar la formación integral de sus estudiantes con modelos educativos que centran su enseñanza en la persona y sus competencias básicas y profesionales, mas en la práctica abandonan sus saberes axiológicos. He allí que esta revisión documental exploratoria, no exhaustiva, basada en las aportaciones de Bisquerra (2016), Saiz (2018), Toro (2005), entre otros especialistas, plantee como premisa la necesidad de religar lo cognitivo y metacognitivo con lo social, emotivo, actitudinal y valoral, pues si pensar, sentir y expresarse son inmanencias de indudable presencia en el aprendizaje, entonces es ineludible religarlas mediante estrategias recursivas parecidas a las propuestas en la gestión del aprendizaje sustentable de Hernández, Figueroa y Ribeiro (2019) y Hernández (2021).